产教融合下的数字媒体创新人才培养研究以安徽(2)
深入推进校企合作,强化产教融合,探索制订高水平技能型人才培养方案
1)扎实开展校企合作,推进校内外实训基地建设。数字媒体应用技术专业以成立了由行业、企业、学院组成的数字媒体应用技术专业建设指导委员会,在人才培养方案制订、工学结合(工学交替)人才培养模式改革、专业课程体系构建、数媒专业核心课程(尤其是实践类课程)教学内容改革、校企融合一体化教材开发、校内外实习实训基地内涵性建设、学生见实习和就业创业、数媒专业相关企业员工继续教育、教科研成果研发、创作分工与技术推广等方面实现校企深度合作,形成育人全过程共抓共管、成果共享、责任共担的密切合作运行机制。
在院系领导以及企业的大力支持下,数字媒体应用技术专业成为首批入驻VR小镇的重点产业项目,将以此为基础,深入推进校企合作。教研室成员多次与VR小镇承办公司召开校企研讨,并达成四点共识:
①加强师资共建,双方人员定期交流;
②精准化行业与企业课程的合作对话和研讨,选准一个VR潮流化主题或相关技术课程,双方按照专业和行业的质量标准进行研讨;
③共建专业技术资料库,学校课程资料库与企业相关案例库定期更新;
④加强教学模式改革,以行业和企业实际案例进行教学与研讨,将教学与行业或企业的最新知识引入课堂,既抓课程的教学模式改革,又要体现知识的社会效益的最大化。
在今后的实习实训基地建设、创业与就业平台建设、师资培训、企业案例的科研攻关等方面达成初步的合作意向,并在2018年底进一步推进与扩大校企合作的力度与范围,在相关企业建设专业的校外延伸实训基地。
2017年12月19日,学院与网龙网络公司实现校企互聘,着力依托肥东VR小镇,营造校企合作对话和研讨平台,后期可选拔技术能力过硬的教师带队优秀学生组建工作室,入驻VR小镇,实现资源共享,一方面提升学生的就业能力,另一方面让教师的专业素养得到进一步的提高,实现校企资源整合。为推进校企双方的实质性合作,2018年6月,学院组织2017级数字媒体应用技术专业学生100余人赴肥东VR小镇进行为期三天的整体认知实习。
2)产学合作,协同育人。为响应国家产教融合、产学合作、协同育人的号召,将产教融合、产学合作落到实处,随着数字媒体应用技术中虚拟现实技术的飞速发展,为使专业师生更好更快地掌握虚拟现实应用与开发技术,为行业培养出更多更好的虚拟现实专业的技术人才,数字媒体应用技术专业联合上海遥知信息技术有限公司于2018年1月签订虚拟现实技术协同育人服务计划,目前第一期课程正在开展中。该计划主要包含一系列深入开展虚拟现实技术讲解、案例实践、项目开发等实战训练,既是弥补目前在学院开展虚拟现实教学中资源不足的一种措施,也是培养和训练短期虚拟现实开发人才的有效方式。协同育人服务计划目标是用一年时间完成三种技术能力的培养:虚拟现实校园全景漫游项目开发能力培养、虚拟现实校园室内装饰项目开发能力培养(艺术展示方向)、虚拟现实校园室内装饰项目开发能力培养(交互编程方向)。目前,数字媒体应用技术专业学生正在完成美好安徽虚拟现实系列项目(徽文化系列作品)制作,预期2018年10月前全部完成。
为强化协同育人服务计划实施效果,上海遥知应邀来学院多次进行育人计划的落实,开展虚拟现实技术案例解读。
3)以平面、影视制作以及虚拟现实为核心方向,探索制订培养高水平技能型人才培养方案。在专业建设与人才培养上,学院广泛邀请校内外行业专家,以及联系兄弟院校,共同探讨专业建设规划,在人才培养方案修订、课程设置、实践教学环节等方面进行广泛磋商。例如:2016—2017年度,学院与上海遥知、安徽影艺科技有限公司、凤凰创壹软件有限公司、合肥澳视网络科技发展有限公司、网龙科技等多家企业开展校企交流研讨会;2017年—2018年度,数字媒体教研室教师多次赴安徽师范大学、安徽工商管理职业学院等兄弟院校进行交流学习,并且参加多次交流会议以及调研活动,如安徽省首届虚拟现实(VR)专业教材编写研讨会、安徽省首届数字媒体专业建设讨论调研会议、数字媒体应用技术专业教材调研活动等。
采用“项目+工作室”制度,稳步推进创新型人才培养 “项目+工作室”制度在教学中强调以学生为主体,将日常工作中的实际案例引入工作室,以工作室作为发展平台,引导学生自我管理、自主学习。由于工作室工作流程是以职业岗位的社会需求为导向,因此具有很强的职业性。将工作室引入教学模式,采用准企业化学习工作和管理方式,让学生体验与实际工作岗位高度一致的实践环境和职业氛围。真实化的案例探讨,以市场为导向的任务探讨、交流、切磋,学生在此过程中逐渐学会思考,学会学习,学会团队协作,学会与人共处。由于“项目+工作室”教学模式采用的是项目式、任务式的案例教学,因此有很强的实践性、互动性和综合性,建构学习的实践使学生由“适应学习”向“建构能力”转变,逐步具有较强的创新意识、良好的创造能力。
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