环境育人理念下的当代职业学院设计探索以安徽(2)
2.3 绿色校园
景观设计结合学校学科特色,融合淮南独有的园林城市特质,营造了“刚柔相济、筑景并秀”的景观意向。建筑院落散布于自然之中、山水之间,步移景异,尺度宜人、情景交融——粗犷中显细腻轻灵,大气中见婉约清幽。景观体系依据基地原生地貌进行组织,无论是崎岖陡峭的沟壑,还是开阔平坦的地势均赋予了不同的景观廊道与知觉体验。生态景观带贯穿校园全区,将建筑组团、人行步道与休闲广场紧密衔接。教学科研区核心景观围绕礼仪轴线展开,营造出尺度适宜、严整有序的校前区广场。结合基地既有溪流聚水成湖,形成了生生不息、人工水系与线性水系相结合的中心水景区。中心水景区有着校园内生生不息的水脉,将流经基地的溪水集聚成湖,依水设置了情趣各异的滨水空间,或开敞浩淼,或灵动秀美,水岸绿树成荫,三岛相映成趣。规划设计对水体的边界、形态、容量等要素精心控制,确定了最佳水体配比。同时设计了多层次的水岸、栈道、广场与小品,叠合水体空间、临界水体空间、交织水体空间相映成趣,灵动秀美。
2.4 人文校园
建筑设计充分考虑到淮南地区文化风格和气候特征,同时结合卫生学校特点,创造出适用、经济、美观的地域建筑。建筑形态顺应当地主导风向和太阳辐射,汲取徽派建筑院落式布局特色,建筑屋顶为单坡,并向心布置,象征四水归堂。院落式布局形成了内敛到外张、私密到因借、封闭到开放的变化秩序,提供师生开展开放式教学、素质教育、精英式教育的多种空间。 教学区建筑相对规整严谨,符合规划布局,生活区建筑零散有序,建筑与景观高度融合,遵循步移景异、筑景并秀的规划特色。在建筑技能设计方面,各主要单体在主导风向的方向进行底层架空,从而保证建筑室内外风压。建筑的体型设计较为规整,经济适用,满足节能设计标准。建筑的形体语言汲取徽派建筑精髓,延续淮南地域文脉,将传统意象与现代建筑相融合。建筑形态呈现三段式布局,白墙黛瓦,整体统一。空间设计方面,汲取徽派院落特点,在空间的转折、过渡等方面匠心独运,恰到好处。建筑设计整体上遵循徽派建筑特色,并用现代手法表达,塑造满足卫生学校特征的淮南地域建筑。
3 结语
我国当代的职业教育已经由“规模扩张”转向“质量提升”,环境育人是职业学院规划与建筑设计的核心问题。我们要充分考虑职业教育教学模式与培养机制的转变,结合学生的年龄特征以及职业教育的特殊性,充分考虑校园所处的地域环境,营造“产教融合、校企合作”的教学空间;塑造“工学结合、知行合一”的校园环境,提供促进健康与交往的活动空间,真正实现环境育人。
图片来源:均为作者自绘
张向宁 哈尔滨工业大学建筑设计研究院 教师级高级建筑师硕士生导师
陈滨志 哈尔滨工业大学建筑设计研究院 副总建筑师国家一级注册建筑师
朱 莹 哈尔滨工业大学建筑学院 副教授 硕士生导师
2014年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目(项目编号:14C019)
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